модуль 11 рефлексія.

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання різних форм оцінювання та самооцінювання. Це дозволить учням сконцентруватись на процесі навчання і не забути чогось важливого.
Крім того, дуже цікавим буде робота із вікі та блогами, особливо для організації групової роботи учнів.

модуль 10 рефлексія

На мою думку, формування у учнів навиків самоспрямованої діяльності дозволить виростити із них майбутніх успішних людей. Людей, які не бояться самостійно планувати свою діяльність, реалізувати її та брати на себе відповідальність за її результати.
 

модуль 9 рефлексія

Порівнюючи засоби оцінювання минулих версій та версії 10, я для себе відмітила, що тепер їх розділили за способом застосування.
 Я зрозуміла різницю між контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список краще використовувати для самооцінювання, щоб учень міг контролювати правильність виконання дослідження, правильно формував свій блог. Тобто це використовується у процесі для того, щоб учень чогось не забув та зробив все правильно ;)
Форми оцінювання, на мою думку, варто застосовувати оцінюючи результати дослідження, продуктів, отриманих учнем у процесі роботи над темою
 

модуль 8 рефлексія

Під час роботи за цим модулем я придумала як застосувати у роботі над своїм проектом блоги – учні будуть тут публікувати результати дослідження, тут же будуть публікувати свої результати їх друзі. Учні зможуть аналізувати результати та робити власні висновки, визначаючи яку інформацію можна стискати і який архіватор використовувати краще.
Під час уроку мої учні будуть використовувати чат, або скайп, або ICQ, де будуть публікувати свої результати, що дозволить учням швидко обмінятись результатами та скласти табличку у Екселі, за допомогою якої можна простіше аналізувати отримані результати.

модуль 7 рефлексія

У цьому модулі я працювала в парах та групах, ми розповідали один одному про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання. Пропозиції та коментарі, які отримала від колег, допомогли мені удосконалити приклад та стратегію оцінювання. 

модуль 6 рефлексія

Сьогодні мені вдалось запланувати діяльність учнів по використанню Інтернет у проекті. Мені здається, що публікація результатів дослідження у блозі та організація маленького телекомунікаційного проекту у цьому блозі дозволить розвити у моїх учнів (гіпотетичних) навички 21 століття.

модуль 5 рефлексія

Метою сьогоднішньої роботи є:
Організація ефективного пошуку ресурсів для обраної теми. Оцінювання інформаційних електронних ресурсів.
Для здійснення цієї мети я поставила наступні  задачі:
· Використати соціальні сервіси Інтернету для спільного редагування Основних запитань
· Обговорити презентацію оцінювання навчальних потреб учнів
· Обговорити шляхи забезпечення виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій
· Обговорити ідеї щодо використання Інтернету для розвитку навичок 21 століття
· Обговорити використання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень
· Обговорити використання в своїй роботі правових та етичних питань, пов’язаних з використанням інформаційних технологій, ознайомитися із законами про авторське право

модуль 4 рефлексія

Ця частина роботи відносилась до планування стратегії оцінювання навчального проекту. Опис цієї стратегії, основні приклади планування методів та інструментів оцінювання можна подивитись на http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/AssessmentStrategies/

Формуюче оцінювання дозволяє визначити початковий рівень знань та умінь учнів, їх відповідність необхідним умовам проекту. На основі цього можна визначити навчальні потреби учнів. У процесі роботи ми за допомогою оцінювання можемо спостерігати виконання учнями запланованого дослідження, прогрес кожного учня та корегувати його хід за потреби. В решті решт, формуюче оцінювання дозволяє виявляти розуміння учнями отриманих результатів, відслідковувати результати роботи та отримані в процесі виконання проекту навички, у тому числі навички мислення високого рівня.

модуль3 рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме:

Працюючи над цим модулем я розробив перший варіант дослідницької діяльності учнів, виходячи із того, що дослідження повинно бути конкретним, мати результати, які можна досить легко проаналізувати та має бути значимим для учня і може бути використаним ним у реальному житті.

На мою думку, вміння архівувати та деархівувати інформацію є необхідним для учнів, формує у них інформаційно-комунікаційні навики, що входять до навичок 21 століття.

Крім того, частиною дослідження є вивчення особливостей традицій та культури країни, мова якої вивчається, цікаві місця, які можна там відвідати, та історію про вищезгадані місця, що дозволить учням сформувати правильні уявлення про мешканців цієї країни.

Тема дослідження відповідає навчальним програмам із іанглійської мови для 7 класу та державному стандарту для середньої загальної освіти.

Крім того, мною було розроблено варіанти ключового, тематичних та змістових запитань. Учні, які будуть працювати над проектом, будуть аналізувати та співставляти дані, робити висновки.

модуль 2 рефлексія

На початку навчання цей модуль допоміг мені поставииі перед собою цілі:

 - ознайомитись з версією Intel 10.1;

 - почати використовувати технології Web 2.0

 Після навчання їх можна використовувати в подальшому у навчанні.

 Навчання на тренінгу допоможе мені опанувати технологію використання проектів, а також вдосконалити власний педагогічний досвід.

модуль 1 рефлексія

21 серпня 2012р. м.Хмельницький. Ми з колегами розпочали навчання на тренінгу 10-ї версії Іntel "Навчання для майбутнього". Дійшовши до висновку я обдумала власні цілі навчання і визначилась, що насамперед я хотіла б навчитися оцінювати результати не тільки свого навчання та навчання учнів, а ще й будувати власну траекторію навчання, визначати стратегію для здійснення диференційованого навчання.